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基於就業導向下高職旅遊英語研學旅遊

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基於就業導向下高職旅遊英語研學旅遊

作者:李文佳

來源:《課程教育研究·學法教法研究》2018年第07期

【全民集運】 2095-3089(2018)07-00-01

引言:

以就業為導向、堅持產教相融合的教學方式,已經成為了高職院校深化教學改革的指導思想。為此,教師需要進行教學理念的更新、教學模式的革新,培養出眾多可以在社會實踐中發揮出自身作用與價值的人才,促進我國社會經濟的發展。其中,在經濟領域中,旅遊業是第三產業中重要的內容。而培養學生具有良好的英語溝通與表達能力具有重要意義,可以更好的實現學生與社會發展需求的無縫對接。

一、基於就業導向下高職旅遊英語研學旅遊實踐教學存在問題

為了更好的適應我國旅遊業進步和發展,我國眾多的高職院校都開設出了旅遊英語專業。在旅遊英語專業中,商務會議英語、英語交際與溝通是其重要的教學內容。但是,一些因素的存在使得旅遊英語實踐教學存在一些問題。

(一)實踐教學環節設置與培養目標不一致

比如:在具體實踐教學中,教師僅僅是對學生進行簡單情景的設定,進行模式化的教學、實踐化的訓練,而沒有充分研究與分析人才培養目標、崗位能力需求、學生個體差異,從而制定出符合學生個人發展的目標、技能目標、情感目標的教育體系。因此旅遊英語教學主要存在針對性不強,實踐教學不實,最終難以全面提高學生綜合素質的問題。

(二)應用的教學模式與崗位實際情況脱節

比如:旅遊英語在教學實踐中,教師簡單的對學生進行旅遊英語單詞、語法等方面知識的培訓,而沒有在教學中將旅遊專業知識、與外國友人交流溝通技巧,世界各地的民風民俗進行融入,導致學生學習的旅遊知識、英語技能等缺乏缺乏,不具有靈活性和實用性應用的特點。

(三)沒有對學生旅遊英語實踐教學進行嚴格管理